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《全球教育展望》2018年12期

 
目录
专家访谈
教师表现性评价:为使教学成为真正的专业——访美国斯坦福大学琳达·达林·哈蒙德教授周文叶;宋词;3-13课程与教学
媒体与方法之争及其影响王小明;14-26
本立而道生的儒学教育思想及其对核心素养建构的启示龙兴;吴刚平;27-37
学生参与度的类型与特征探究王媛;周作宇;38-50
教师指导、学习策略与阅读素养的关系:基于PISA测评的跨层中介模型陈启山;雷雅缨;温忠麟;李舒彤;李洁莹;孔雨柔;51-61教师教育
培养21世纪教师的替代性路径——基于美、英、中“为所有人而教”项目的思考沈伟;康姗;62-76
教师需要怎样的专业学习共同体?——基于教师教学满意度和教学效能感的调查郑鑫;沈爱祥;尹弘飚;77-88教育法学
中小学教师法制建设四十年(1978—2018)叶阳永;89-106
义务教育法治四十年:让每个孩子享有公平而有质量的教育郝盼盼;彭安莉;107-117
我国学生伤害事故处理立法的回顾与展望申素平;周航;118-128
《全球教育展望》征订启事129
诚邀130
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