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专家访谈
教师评价:评什么和怎么评——访斯坦福大学李·舒尔曼教授周文叶;3-12课程教学基本理论
如何呈现一场课堂互动肖思汉;13-26
课堂对话领域研究热点与前沿趋势探究宋宇;27-40
儿童哲学课程:哲学本能与童年殖民的博弈陈乐乐;41-54
进步主义教育只能是乌托邦吗?——基于英国普劳登报告的省思彭彩霞;55-65教师教育研究
从三级到五级:我国基础教育教研制度建设的进展与问题王艳玲;胡惠闵;66-77
指向实践能力提升的日本教师培养机构活动课程——以香川大学教育学部为例谢赛;78-91教材研究
语文教科书的文化内容选择与文化资源开发董蓓菲;92-103
从知觉流畅性谈中小学教材张孝义;任俊;付雷;104-115
保守主义的缺席:从拉格的思想看“教科书争议”涂诗万;杨永炎;116-128
《全球教育展望》征订启事129