目录
课程教学基本理论
学校课程治理：内涵、路径与保障周彬;3-13
马克辛·格林的“全面觉醒”教育目的观及其启示张善超;靳玉乐;14-23
德国学校德育中的道德反思能力培养研究——以柏林“道德课”为例彭韬;彭正梅;24-38
中国古典德育课程话语的“工夫”逻辑张震;39-54
教育评价制度改革
全球药方还是特洛伊木马?PISA的教育政策效应批判——一份基于教育政策社会学视角的文献报告谢爱磊;李家新;黄咏欣;55-79
教师教育研究
中小学教师人力资本特征对学生学业成绩的影响:基于20年实证文献的分析洪松舟;80-94
“自我教育力”驱动的教师能力发展——评《东南亚教师能力框架》方晓湘;柯森;95-106
学科教育新视野
析“批判性阅读”——基于相关译著的考察分析王荣生;107-115
语文教学以“读书”为要——与《为语文的教育还是为教育的语文》作者商榷靳彤;116-128
国际文凭教育的中国研究与实践
赵健;郑太年;彭正梅;129
诚邀130