目录
课程教学基本理论
从“六艺”到“六经”:古典分科课程向古代文献课程的转型杜成宪;蒋丽萍;3-13
基于学科的课程整合:内涵、框架与行动逻辑——知识社会学理论的视角洪晓翠;肖龙海;14-26
媒体舆论在校外培训负担治理中的偏差与回归杨艺伟;靳玉乐;27-36
教材研究
《背影》论争:1950年代初期的一个“课程事件”张心科;37-52
统编版中学语文教科书写作内容审视宦振宇;53-66
学习研究与课堂转型
旋律与和声的交响:小学数学教师的课堂话语调度研究刘新阳;宋美倩;67-86
透过教师关注促进问题提出教学——一个促进框架的构建与实施李丹杨;吴颖康;徐红;蔡金法;鲍建生;杨悟道;闻凌晨;87-104
国际课程改革前沿
从项目到结构:作为典范的德国可持续发展教育吴卫东;傅唯佳;袁翊嘉;105-116
荷兰中小学公民身份课程:从内隐、专题走向国家课程傅曼姝;王兆璟;117-128
道德与法治学科核心素养研究129
诚邀130