目录
课程教学基本理论
选择性与统一性：高考科目改革再审视刘希伟;3-12
对learning to be的“学会自主”内涵的解读郝文武;13-21
新时代教育质量观：教育质量的内涵重塑与行动逻辑唐懿滢;陈晓珊;谭维智;22-30
国际课程改革前沿
芬兰现象教学的融合机理及其实施路径——基于伯恩斯坦的教育边界理论钟佳容;31-42
循证教学如何能在学校落地？——《一项英格兰循证教学进展评估》报告的解读及其启示曾文静;胡定荣;43-53
教师教育研究
焦点与转向：中国师道研究40年述评张惠;郑富兴;54-64
特级教师工作坊中的拓展性学习机制：基于活动理论的分析邓晓莉;范国睿;65-77
科学教育与科创人才培养
面向全体青少年的科技创新人才培养倪闽景;78-84
基于科创竞赛的科学教育：学习环境、学习过程与培养效果宋娴;朱雯文;85-97
科学实践活动中权力使用与认知主体关系的实证研究占小红;赖小莹;于晨;98-115
课程改革的中国经验
现场改课：促进教师全员专业成长的小学数学教研范式斯苗儿;116-128